華語教學備課思路 — 課文教學提問
一般來說，我看過的華語教學模式分為兩種：一種為生詞、語法和課文分別教；另一種為從課文入手，再串生詞和語法的練習。
因為我算是新手老師，我選擇的是第一種，也就是先上生詞和語法，而課文則是最後教，這對新手老師會比較容易，因為時間的切分很明確，而學生也知道怎麼備課。雖說三者分開教，但三者並非獨立的個體，生詞和語法其實都是為了後面課文教學做舖墊，因此它們是環環相扣的。
我在跟資深老師諮詢時，發現了以下幾個關於課文教學重要的點：
1.課文需做分析，找出主題模板，做成段表達：
找出課文或對話的結構，不一定要按照課文順序。主題討論順序往下縮小，最後可在這些問題後變成一個段落。
2.提問細節可做橫向和縱向的擴展
．橫向擴展：
(1) 從主角經驗擴展到個人經驗、一般人或者該國籍的經驗
(2) 做跨文化的交流：如台美文化的比較
．縱向擴展：
做深度的提問，如問原因、目的、因果關係等等。
例如：為什麼？他的目的是什麼？你覺得喜歡看哪類電影和性別有關係 嗎？
3. 提出個人見解和看法
除了提出個人看法以外，也可以針對別人的回答做出一些見解回應。
4.追問細節，保持好奇心
每個人都對跟自己有關的事物有興趣，從學生回答可以問的地方找出可以問的細節。
範例：當代四第二課對話：眼睛、耳朵的饗宴
找出結構：我找到的結構為表演開始前、表演中還有表演後，然後再依據這些模板找出提問細節。
一、表演開始前：可討論穿著、時間安排還有社交活動
※粗體字為對話的重點生詞
- 穿著：
．你們知道哪些服裝類型？
．一般來說，在台灣看表演時不能穿太隨便的服裝，在美國呢？
．在美國看演出時會穿什麼樣的服裝？(追問：如果學生提要穿正式服裝，可反問穿休閒的服裝工作人員會不會讓你進去？)
．如果去音樂廳看表演，你會怎麼打扮？你會穿什麼樣的衣服？
2. 時間安排：
．李雲珍對看表演的時間安排是什麼？她為什麼會有這樣的態度？(看不成)
．去看表演時，你會提前多久出發？你會像李雲珍一樣擔心遲到嗎？
．白如玉說遲到就得中場休息，在美國看正式表演時遲到會怎麼樣呢？
3. 社交活動：
．白如玉說在美國，什麼算是一種社交活動？你同意她的看法嗎？
．在美國，社交活動包括哪些內容？哪些活動很受歡迎？
．在你看來，什麼樣的活動最能幫助你的朋友或家人聯絡感情？
二、表演中：可討論公共場合的行為態度(如划手機)以及應對方法
．白如玉對林建國的態度怎麼樣？
．如果有人在看表演時一直划手機或咳嗽，你會怎麼處理？(追問：如果提醒對方關手機，對方真的會關嗎？/ 如果你不會提醒對方關手機，為什麼不會？)
．表演的時候，什麼情況下使用手機是可以被接受的？
三、表演後：會不會分享到社群媒體
．表演結束後，你會不會跟其他人分享表演的心得？會怎麼分享？
最後可依據上面的練習描述看表演的一天。
因此，總結一下課文教學的備課步驟：
1.選擇教學模式：根據自己和學生的情況，選擇分開教還是結合課文教。
2.課文分析：找出課文的主題結構，為接下來的課文提問做系統性的處理。
3.設計提問：圍繞主題進行橫向和縱向的提問擴展。
4.實際教學：根據設計好的問題，引導學生進行討論，或依據現場狀況調整或修正。
